ZONA DE RELAJACIÓN

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martes, 9 de abril de 2013

PRUEBAS MATEMÁTICAS


Prueba Abril de 2013



PRIMERO






 MATH WORD PROBLEMS
FIRST GRADE
Please answer these problems in the least possible time, doing all the processes you need for each problem to solve it correctly. Write on the line for time, how much time you spent resolving each one.
A Photographer takes 13 colored pictures and 107 black and white pictures. How many pictures does he take in total?
TIME: _____________________________________________
TIME: ____________________________________________________


SEGUNDO

MATH WORD PROBLEMS
SECOND GRADE
Please answer these problems in the least possible time, doing all the processes you need for each problem to solve it correctly. Write on the line for time, how much time you spent resolving each one.

225 busses, 3337 taxis and 558 private cars are on the highway to Los Angeles. How many means of transportation are on the highway to Los Angeles in total ?
TIME: _____________________________________________

An ice-cream shop has 647 cartons of chocolate chip ice-cream. 289 cartons of ice-cream melt. How many are left over?

TIME: ____________________________________________________



TERCERO

MATH WORD PROBLEMS
THIRD GRADE
Please answer these problems in the least possible time, doing all the processes you need for each problem to solve it correctly. Write on the line for time, how much time you spent resolving each one.
Peter bought a big bag of fruit candy. When he got home, he decided to organize them by flavors. He had 1437 Cherry candies, 2117 orange candies, 3751 lime candies. How many candies did he buy in total?
TIME: _____________________________________________
There are 7826 different vegetables in a store and the manager is classifying them. 626 are tomatoes, 761 are pumpkins, 1856 are string beans and 389 are onions. How many are left for them to clasify?

TIME: ____________________________________________________


CUARTO


MATH WORD PROBLEMS
FOURTH  GRADE
Please answer these problems in the least possible time, doing all the processes you need for each problem to solve it correctly. Write on the line for time, how much time you spent resolving each one.
Brian wants to make 16 bowls of peach punch and 19 bowls of pineapple punch. Each punch bowl holds 14 liters of punch. He needs 5 liters of soda to make each bowl of punch. How many liters of soda will Brian need in all?
TIME: _____________________________________________

A lunch in a fancy restaurant is three times as expensive as a lunch in a cafeteria. The lunch in the fancy restaurant costs $36. In a 5-day workweek, Mary eats at the fancy restaurant once, and in the cafeteria the rest of the days. How much does she spend on lunches in that week?
TIME: ____________________________________________________
QUINTO


MATH WORD PROBLEMS
FIFTH  GRADE
Please answer these problems in the least possible time, doing all the processes you need for each problem to solve it correctly. Write on the line for time, how much time you spent resolving each one.
Bob works 9 hours a day from Monday to Friday.  He also works 3 hours on Saturday mornings. After 3 weeks, how much time did he spend in work? Give your answer in days.
(Hint: There are 24 hours in a day)
TIME: _____________________________________________

Mark went to the bookstore. He bought 3 books and spent $14,70. The second book cost twice as much as the first book. The third book cost twice as much as the second book. How much did the third book cost? Explain.
TIME: ____________________________________________________

miércoles, 3 de abril de 2013

COLEGIO CIEDI

LIDERES DEL PROYECTO


ROCIO ARANZALES V.
SCOTT WALKINGTON
MARK GAYLOR
MARIA STANDER
ADRIANA SASTRE

ARTÍCULO BORRADOR


Hoy en día la preocupación y dedicación que tienen los docentes hacia un mejor desarrollo en el conocimiento de los alumnos en el área del pensamiento lógico-matemático, es el descubrir la causa por la cual los chicos temen y no desarrollan el proceso de aprendizaje que se requiere para la resolución de problemas de tipo matemático.

Con el análisis que se pretende en este estudio, es construir un mejor método para que cada niño de acuerdo a su nivel de desarrollo, pueda resolver con facilidad las necesidades pertinentes de los problema matemáticos y que los relacionen no sólo a nivel numérico sino también a nivel conceptual.

El conocimiento lógico-matemático lo construye cada niño, al realizar relaciones las experiencias obtenidas en la manipulación de los objetos.

Un ejemplo más utilizado es que el niño diferencie entre un objeto de textura suave de otro de textura áspera. Esto a nivel visual. Sin embargo el conocimiento lógico matemático lo va estructurando directamente el niño en su mente a través de las relaciones con los objetos, basándose siempre de lo más simple a lo más difícil (complejo), sin dejar atrás que el conocimiento que se adquiere,  una vez se procese no se debe olvidar, en donde se evidencie que con la práctica hay mayor receptividad y su aprendizaje puede ser cada vez más significativo, ya que la experiencia proviene de una acción.

El docente que guía al niño en su proceso de enseñanza aprendizaje debe planificar y programar procesos didácticos que permitan relacionarse e interactuar con objetos reales. Como las personas, los juguetes, ropa, animales, planta, etc.



RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓN

OPERACIÓN SUMA

PRIMERO A QUINTO GRADO

Fecha de la prueba:  Noviembre de 2012





ANÁLISIS DE DATOS


 ¿Cómo analizaré los datos?

  •  De acuerdo a las encuestas analizar los datos obtenidos para formular estrategias que apoyen los procesos de análisis y resolución de problemas.
  • Se deben realizar estadísticas de las operaciones básicas no utilizadas y las más utilizadas asertivamente.
  • Proporcionar los histogramas de las estadísticas, que resultan por cada nivel, como apoyo en la toma decisiones, para aplicar la mejor solución a cada necesidad.
  • Al detectar las necesidades, poder establecer la herramienta más práctica que ayude al proceso de resolución de problemas por nivel.




RECOLECCIÓN DE DATOS


 ¿Cómo obtendré los datos?

  •  Aplicación de pruebas de acuerdo al nivel sobre resolución de problemas. (idioma, tiempo, instrucciones, cantidad de operaciones)
  • Realización de una Encuesta con base a los resultados de las pruebas aplicadas a los diferentes niveles.
  • Proveer material audiovisual para tener un mejor criterio en el momento de definir las necesidades más significativas básicas de los estudiantes para la resolución de problemas.
  • Utilizar los métodos más apropiados como es la observación y exploración que ayuden a detectar las necesidades básicas de los estudiantes.
  • Preguntar a los diferentes docentes cuál ha sido la mayor dificultad para la resolución de problemas de los alumnos y qué operaciones se les dificulta utilizar como apoyo de dicha resolución.




PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN

  

¿Qué quiero averiguar?


¿Qué subpreguntas tengo?

  • ¿Cómo podemos facilitar, a través del pensamiento lógico matemático, la resolución de problemas cotidianos y académicos?
  • Existe material audiovisual que ayude a desarrollar con más aprehensión las posibles alternativas para la resolución de problemas.
  • ¿En qué nos podemos apoyar en las TICs para la construcción del pensamiento lógico matemático?